投稿者: admin

（１つ前の記事の続きです。）

1月28日に行われた第2弾はhayatoがお伝えいたします！

　第2弾では、クラスター3である高崎市立並榎中学校、群馬県立伊勢崎高等学校とクラスター4である北海道富川高等学校、YMCA学院高等学校、一般社団法人ひらくの「MVP疑似体験」を行いました。

　クラスター3のみなさんには、プロジェクト無限大：生徒教師国際パリサミットまでのプロセスや、現地での出来事、実際に行ってみた感想などを逆輸入していただきました。パリサミットに向けて活動していくうえで「コミュニティ」をキーワードにしてきたと話されていました。また、日本の文化である「だるま」をスコットランドの子ども達に伝えると、他の国の子ども達に紹介をしてくれたことにとても衝撃を受けたと話されていました。私たちが日本の文化を伝えることは、たくさんの方に魅力を発信すること「だけ」が目的のように感じていました。ですが今回のように魅力を伝えることで、さらに他国から他国へと繋がっていくことがとても素敵であり、国境の壁を超えた活動ができると感じ取ることができました。

　クラスター4のみなさんには、動画を駆使して自主性を大切にしている学校であることや、現地に行ってみて感じ取ったことを逆輸入していただきました。「人生の満足」が大きなテーマとなり、ストレスということから考え始めてみたとお話していました。ブレイクアウトルームでの対話の問いは、「今の自分に何があったら満足？」でした。私が考える問いに対しての意見は、「私」は様々なコミュニティに存在しており、その「私」は全て違う印象を与えることができると考えています。そこで、素に近い「私」を様々なコミュニティで見せることができる力があると満足だとお話ししました。他の方の意見では、ホンネで話すことができるコミュニティや、自分の考えを認めてもらえる場があると満足、などがありました。また、クラスター4のみなさんが現地に行ってみて、「初めて自分の意見を英語で語ることができてとてもわくわくした」、「国際共創は遠いことではなく、何事も無限大なんだと感じた時にわくわくした」などとリアルな声を聞くことができました。現地で集合写真を撮る時のやり取りや、あいさつでハグをしてくれたりと、現地ならではの雰囲気が伝わってきました。

　今回のMinimum Viable Product逆輸入ワークショップでは、相手に伝える時に言語が最重要なのではなく、「伝えようとする気持ち」が最重要だと感じ取ることができました。英語でのプレゼンテーションは難しいけど、理解したい気持ちや、いい発表をしたいという姿勢をつくることは他者とコミュニケーションを取るうえでとても大切だと学ぶことができました。そしてみなさんの発表を聞いて、「パリに行ってみたい！」「行きたかった！」と感じ取ることができたので、全てではないと思いますが現地の「わちゃわちゃ感」や「雰囲気」が伝わったのではないかと思います。

こんにちは！OECD生徒部会日本支部Flying pEnguinsに所属しているMaiとHayatoです！

Minimum Viable Product逆輸入ワークショップ第1弾・第2弾が行われました！！そもそも、Minimum Viable Product(通称MVP)とは、Project Infinityに参加したたくさんの学校が、国を超えて数校ずつ１つのグループ（通称クラスター）となり共創していく中で、未来の学校に対するアイデアをカタチにしたモノのことを指します。12月9日〜12月11日にパリで行われた生徒教師サミットでは、各々のクラスターが創ったMVPを他のサミット参加者へ発信しました。「次は日本国内で発信する場を創ろう！」ということで、MVP逆輸入ワークショップを開催することになりました。

1月20日に行れました第1弾はMaiがお伝えします！！今回は、グローバル・インディアン・インターナショナル・スクール（GIIS）と聖ドミニコ学園中学高等学校がMVPを逆輸入してくださいました。

1グループ目のGIISでは、「もしあなたが非一条校のような他のコミュニティから孤立した環境の生徒や先生だとしたら未来の学校を創っていくにはなにが必要だと思いますか？」という問いについて対話の時間がありました。そこでは、「そもそも非一条校の生徒のことをよく知らないから、まずは知ることが大切。」「つながるコトを創る」などの意見がでました。実は私自身も、以前は非一条校やインターの存在を知りませんでした。ですが、「OECD生徒部会日本支部」というコミュニティーで、彼らに出会いその存在を知りました。さらにそれだけでなく、「ホンネ」を語り合える絆まで気づくことができました。そこで、このような、校種を超えたコミュニティを創ることが大切なんだなと感じました。

　2グループ目である聖ドミニコ学園中学高等学校では、日本とフランスの授業科目の違いについて共有がありました。日本の授業で「家庭科」があることは普通のことです。しかし、フランスには「家庭科」はなく、逆に日本にはない「哲学」の授業があるそうです。そこで、聖ドミニコ学園の生徒はフランスにあるサンジョゼフ校の生徒と一緒に「家庭科」の授業を実践したそうです。フランスパンを使ってサンドウィッチを作ってみたそうです。お互いの国がお互いの文化を尊重し、受け入れているその関係がとても羨ましく感動しました。

未来の学校では、国内においても、お互いがお互いを尊重し、認め合うような関係性が”あたりまえ”になればいいなと思います。そして、そこでは非一条校など校種を超えたコミュニティが自然と創られると良いなと思います。

第2弾については次の記事をお楽しみに♪

皆さんこんにちは、Ezo座のなっちゃんです。
1月30日（木）、2週間に1回の「ブレスト会」が行われました。
今回のアイスブレイクのテーマは「雪にまつわる思い出」です！⛄
雪だるまを作ったり、冬ならではのイベントに参加したりと楽しい思い出もあれば、
旅行先から帰ったら１mほど雪が積もっていた、氷の上を歩いていたら
氷が割れて腰あたりまで水に浸かったなど、悲しい思い出もありました。
皆さんは雪にまつわる思い出、ありますか？
これから作るのも良いかもしれないですね、いっしょに冬を満喫しましょう！

今回は、来年の3月に行われるWSの方向性や共創について意見交流を行いました。
同じ意見を持っていたとしても、それに至るまでの過程は人それぞれだと思います。
今回のブレスト会は、こういった個人の価値観や重視している部分の
「目線合わせ」を行い、WSがより良いものになるよう考える良い機会になりました。
また、自分と違った考えを持つ方と交流する機会は、とても大切だと感じました。

時が過ぎるのは早いもので、次号はいいっしょ日誌vol.10ですね！
おめでたい！

引き続き「Ezo座」をよろしくお願いいたします！

こんにちは。

先生になりたい学生のグループFG2Cの日本支部のリーダー、中村賢治です。

セミナーのご案内をさせて頂きます。
2025年3月8日（土）、愛知教育大学社会科教育学会にて、
「アジア発グローバル人材を育てるために社会科教育は何ができるか？」を開催します ！

詳細はチラシをご覧下さい。ダウンロードもして頂けます。

どなたでも(社会科教育者以外も)参加できますので、下のフォームより参加登録をお願いします。

発起人の土屋武志(Takeshi Tsuchiya)先生も動画でこのセミナーのコンセプトや魅力を伝えてくれています。

参加される方はもちろん、参加が叶わない方もよろしければ、ご覧下さい！！

是非、よろしくお願いします！

参加登録はコチラ

https://forms.gle/8fnfMfM2zVsH7AqFA

セミナー概要の動画はコチラ

ティザー(短い広報動画)はコチラ 

※本セミナーは日本OECD共同研究の共創のもと開催します。このセミナーの成果は、日本OECD共同研究から社会に発信するCollective Impactにも繋げます。

東京学芸大学 高校探究プロジェクトの「探究文化が根付く学校づくり」が、3月2日（日）にオンラインで開催されます。

モデレーターは、さんすう数学あそび座を引っ張って下さっている西村圭一教授（高校探究プロジェクト・リーダー）、そしてOECD教育スキル局の田熊美保さんも、日本OECD共同研究の一環としてご登壇されます。

詳細は、高校探究プロジェクトのH.P.をご覧下さい。

オンラインセミナー「探究文化が根付く学校づくり」

お申し込みフォームはこちらです。

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeqz3b2mvKHOrYIsT38lfMWRorIDdR-Snm-YKTxdLNYT3gAtA/viewform

チラシはこちらからダウンロードもして頂けます。

たくさんのご参加お待ちしております！

OECD日本共同研究プロジェクトの壁のないあそび場-bA-：こども・若者の居場所づくり 座の植竹です。

茨城県内で大学生や通信制高校の高校生たちとオンラインでの不登校支援活動を行っているFor Everyone Studyの代表です。

10月半ばに、宮城県仙台市の東北大学で開催されたOECD Education2030 グローバルフォーラムに参加してきました。

今、OECD日本共同研究プロジェクトの壁のないあそび場-bA-の「居場所座」に関わっている関係で日本語で招待され、10月半ばに茨城県から仙台に向かいました。

すごく気軽にご参加くださいみたいな連絡を受け、気軽に申し込んだのですが、当日が近くになるにつれて送られてくるメールが全部英語で…「あれれ？おかしいな」と思うようになり、中学校のALTの先生に相談したところ、「only English」の文面を発見し、絶望しながら生活をしていました。

前日の金曜日の夜に車中泊をして、翌朝仙台に行き、割と絶不調の中でしたが、時間が経つほどに耳が徐々に慣れてきました

事前にすべて英語という絶望を突きつけられましたが、全体セッションでは通訳があり、思った以上に日本人が多かったのでたくさん周りに助けられました

普段から教育探究ひろばという教員や教育関係者が集まるオンラインコミュニティにかかわっている関係で日本人と教育について話すのは比較的多いです。

また、私自身は教育以外にも青少年分野、ICT関係の研修会等にも参加することが多いのですが、今回のグローバルフォーラムでは少し感想が違いました。

普段、国内で受ける研修会や意見交換会では、「視野が横に広がる」イメージがあります。

それはきっと日本人というバックグラウンドや文化が同じため同じ国民同士、思考の土台の立て方や物事への観方が似ているので、共感して話を聞くことができます。

また、私は学会発表やオンラインコミュニティの中で大学院生や研究者の方と話をするときには、その一つの事柄に深く探求していく際には、「奥行きが広がる」ことがあります。

しかし、今回のグローバルフォーラムのように海外の方を交えて話をすると「視点が上下に動く」イメージで発想が広がりました。

これは、バックグラウンドや文化が自分の経験したものとは異なるからこそ、「そのような視点で考える」ことができるのかという切り口で物事を見ていると感じました。

日本国内で活動していると、現場の中で「こどもたちにとってどんな学びを提供していくのがいいのか」を考えている先生たちが大勢います。

しかし、今回のグローバルフォーラムでは、「これからのVUCA時代の中でこどもたちにどんな学びを教師として提供していくことができるだろう」という風にもっと視座の高さを感じるものでした。

私は教員ではありません。

NPOでオンラインでの不登校支援活動や、市内の中学校の心の相談員、県内の高校のDXハイスクールの課外の講師をしている学校や教育にかかわっている人間です。

そんな自分は現場の中で、視座の高さをもっと持って、ユースワーカーとして青少年や若者にかかわっていきたいと思います。

今後も教員の先生や関係者の皆さんたちとも連携しながら、活動を広げていけたらと思います。

（グローバルフォーラム会場で　著者：中央）

こんにちは！OECD生徒部会日本支部Flying pEnguinsに所属しているhayatoです！

1月15日に、日本OECD共同研究月間キックオフワークショップ「能登半島地震から1年、及び阪神淡路大震災から30年に想いを馳せる会、及び、Education2030プロジェクト無限大：生徒・教師国際サミットの報告会」が行われました。約3時間に渡って行われたキックオフワークショップでしたが、とても濃い時間にすることができました。今回はその内容や感じたことについてお伝えします。

今回のキックオフワークショップは2部構成となっていました。第１部は「能登半島地震から1年、及び阪神淡路大震災から30年に想いを馳せる会」でした。自然災害の多い日本の未来の教育や、阪神淡路大震災から30年の教訓、能登半島から1年が経ちこれからの輪島について、トルコとの共創及びOECD生徒教師国際サミットの報告と未来へ向かう想いと、多くのことについてご共有していただきました。また、対話の時間では、「これまでの話（経験と教訓）を聞いて、もしも自分自身が輪島高校の先生だったら、学校現場に、何が必要と思いますか？」という問いで対話を行いました。対話の中には、街の姿の復興も大切であるが、人の心の復興の方が大切ではないかといった意見がありました。震災に関するニュースやネットの記事を読むと、街の姿の復興をメインに様子を伝えるものが多いことに気づきました。もちろん街の姿の復興も大切でありますが、人の心のケアももっと大切であるし、街を今まで以上に大切にしていこうというマインド作りには欠かせない活動であると感じました。また災害の多い日本で今後予期せぬ事態が起きた時、対応できるようにするためには、災害時だけでなく平時から「誰も取り残さないコミュニティづくり」が欠かせないと話されていました。「平時から誰も取り残さないコミュニティづくり」を実現するためには、普段からのコミュニケーションを大切に受け取るようにしたり、思った時に言いたいことがすぐ言えるような、フランクな雰囲気が大切なのではないかと考えました。

第２部の「Education2030プロジェクト無限大：生徒・教師国際サミットの報告会」では、サミットの目的や全体像、日本の活躍を「詩の朗読」と「食べてほしくない非常食（平和を願って）」によるサミット疑似体験1・2の時間でいした。サミット疑似体験1の立川チーム座による手話の詩の朗読では、当たり前と思っている世界をあべこべの視点で見てみたり、普段気にすることのなかった身振りにフォーカスすること、新しい魅力が見つけられる、言葉で説明するのではない、目で見て心で聞くといった詩の内容でした。1回目の詩の朗読では「目と心で聴く」。2回目の詩の朗読では、その手話の意味を理解しながら「目と心で聴く」。普段耳を頼りに生活していますが、「目と心で聴く」ことで相手が何を伝えたいのか、相手の気持ちを読むことにフォーカスできるようになったように感じました。

またこの詩に関する対話の時間では、音じゃなくて目で見るのが新鮮だったことや、当たり前を問い直すきっかけになってよかったという声がありました。さらに手話をする人と関わることはなかったけど、相手が伝えたいことや相手の身振りを通して考えなおすことでコミュニケーションがとれると思ったことや、表現は多様で、壁は越えられると実感することができました。

サミット疑似体験2では、天草拓心高校、相可高校、韓国国際調理学校による国境や言語の壁を超えた交流で「危機に瀕した学校のための非常食キッド」をテーマにご共有していただきました。ミニワークショップでは「理想の非常食とは何か」について話し合いました。寒いときは温かいものがいい、道具がなくても作れるもの、お味噌汁を飲んだ時みたいに少しホッとできるものなど、たくさんの理想の非常食を共有できました。僕の理想の非常食は、アレルギーに配慮した非常食です。実際にスープに乾パンを浸してみたけど、うまく柔らかくならず失敗に終わったとお話していました。成功したことだけを伝えるだけでなく、このような失敗の共有や、試行錯誤を重ねた内容を共有してくださることは素敵なことだなと感じました。また、アルファ米と缶詰をかけ合わせたものや、世界で食べられているパスタとツナをかけ合わせたものはおいしかったと話していました。非常食を学ぶ活動もとても素敵ですが、そこから非常食で自然災害を学んでいることがとても素敵だなと感じました。

自然災害の多い日本で今後予期せぬ事態が起きた時、どのような対応をしたら良いか具体的には分からないまま生活をしていました。災害時用バッグを用意したり、避難ルートを確認するなど、様々なカタチで対応はできます。ですが、キックオフワークショップに参加して、今回のような「対話」の場が予期せぬ事態に対応するための力にもなると学びました。第1部にもあったように、平時から誰も取り残さないコミュニティづくりが、今後対応していくための考え方であると全体を通して感じることができました。hayato

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ここからは事務局からのご案内になります。

明日（19:30～21:00）は、MVP逆輸入ワークショップを開催致します。

この「MVP逆輸入WS」は、2024年12月にパリで開催された「OECD Education2030 生徒・教師国際サミット」で日本からの参加校が披露したMVP（Minimum Viable Product）や、そこまでの実体験を共有し対話を行う機会を、国内のみなさまにパリから逆輸入する場となります。ぜひご参加下さい。

参加フォームはこちらになります。
https://forms.gle/ZTxZUT83dKaUqQci8 

お申込みいただいた皆様には、zoomのURLを明日、開始時刻までにお送りいたします。

たくさんのご参加、お待ちしています♪

2025年1月15日に、＜能登半島地震から1年と、阪神淡路大震災から30年に想いを馳せる会、及び、E2030プロジェクト無限大:生徒・教師国際サミット報告会＞を開催致しました。

今年は阪神淡路大震災から30年ですが、これからも震災をいつまでも忘れず、その教訓を生かして、未来の教育を皆様と創っていければと改めて感じます。

「いくら細かくしてもわからなかったことが、全体で話したらわかるやん」「新しいことって、みんなで一緒にしたら、結構、創っていけるやん」Byダッチ（小津中学校 大達先生）は、私たちのビジョンを示す名言でした。これからも、皆様との未来創りを楽しみにしています。

「未来を創って行くうえで、最も大事だと思う力」

本ワークショップの最後に、「未来を創って行くうえで、最も大事だと思う力」を皆さんに１単語で書いて頂きました。

◆本ワークショップで寄せられた言葉（2025年1月15日開催）

こちらは、2024年12月9日～11日にパリのOECDで開催された、プロジェクト∞無限大「生徒教師国際サミット」での参加者の皆さんから集まった言葉です。

◆E2030生徒教師国際サミットでの参加者からの声（2024年12月9〜11日開催）

＊生徒教師国際サミットのダイジェスト動画（約2分）は、先日の記事にも載せておりますので、ぜひこちらも改めてご覧頂ければ幸いです。

生徒教師国際サミットのダイジェスト動画（2分ver.）

ご参加下さった皆様、ありがとうございました。

今後も様々なワークショップを展開して参りますので、引き続きご注目、ご参加頂ければ幸いです。

おばんでございます（北海道弁でこんばんは）。Ezo座のアケです。
2025年1月16日にEzo座のブレスト会がありました。ここまで２週に1度のペースで続けて
います。
さて、Ezo座では3月20日（木・祝）に北海道武蔵女子大学を会場として、ワークショップ
を企画しています。
今日のブレスト会はその話し合いでした。大きなテーマや企画がだんだん固まってきまし
た。
３つのプログラムを行う予定で、「グローバルな視点で考えるウンコの旅（仮）」「共生
社会とユニバーサルデザイン（仮）」「みんなでつくるユニバーサルデザインなあそび（
仮）」です。
ここに辿り着くまで、紆余曲折ありました。メンバーの想いがそれぞれあり、バチっと対
決するような場面もあります。その度に、しっかりと対話を重ねてきました。
締め切りも集客も本質ではないから、時間を気にして「とりあえずこのままやろう」とい
うことを、Ezo座は発足当初からしてきませんでした。「しっかりお互いの想いを話し合
おう」を一番に大事にしてきました。だから効率があまり良くないし、いつも当日直前ま
でバタバタです（笑）。
でも、それでよかった、というか、それがよかったなと思います。
当日まで何がおこるか分かりませんが、そのたび対話を大事にしてけばいいっしょ、と思
っています。
（Ezo座共同座主：アケ）
＊写真は昨年8月のOECD能登スクールで行った「ユニバーサルデザインなあそびをつくる
」の様子です。3月もみんなで楽しめるWSになればと思います。

https://drive.google.com/open?id=1zzfx4p2HSB5Wa-FY58bREknQ1vCcvZYH

日本OECD共同研究月間としまして、様々なワークショップが開催中ですが、千葉県立特別支援学校流山高等学園 研究開発学校　最終年度研究発表　記念イベント「ラウンドテーブル」が1月23日18時～20時で開催されます！

チラシをご覧の上、ぜひご参加下さい。（チラシはダウンロードもして頂けます。）

参加申込フォームはこちらです。

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScbXuqcA_Lx0lsQ7kqg1_kjryuZX54easimn1XOp7rPCXrsyA/viewform?usp=header

お申し込みはこちらのQRコードからも可能です。

たくさんのご参加お待ちしています！